Textes d’entraînement à la fluence

Pour bien lire, il est nécessaire d’avoir déjà croisé les mots que l’on va lire, et le mieux, c’est de savoir de quoi on parle quand on lit.
J’organise donc la fluence en plusieurs temps.

1) On lit le texte une fois. On fait le point sur le sujet, les mots qui pourraient poser problème… Si nécessaire, je fais des flash cards effaçables pour la durer de la semaine sur laquelle on travaille sur le texte.
C’est aussi lors de cette étape qu’on répond aux questions du questionnaire associé au texte.

2) Ensuite, les enfants ont des temps dans la semaine pour s’entraîner à lire seul.

3) Un temps d’évaluation de la lecture est organisé avec un adulte dans la semaine. Souvent, cela se fait avec l’AESH du dispositif. Et comme elle est parfaite, elle me rapporte les difficultés de certains, ce qui me permet de savoir quels sons revoir avec les loulous les plus en difficulté.

Je contrôle l’évolution de la fluence une fois par mois, sous forme d’une évaluation formelle ; laquelle est retranscrite dans les tableaux de fluence de mon document de suivi des élèves, que vous pourrez trouver dans cet article.