Les mémos de la classe

Pour moi, l’une des priorités à l’école est de travailler l’autonomie des élèves. Pourquoi cela ?

Tout d’abord, j’ai remarqué (peut-être est-ce un hasard…) que les élèves les moins autonomes étaient aussi ceux qui avaient le moins confiance en leurs capacités.
Mais attention, cela n’est pas toujours synonyme de réussite dans les apprentissages. La preuve, j’ai une élève très en difficultés dans de nombreuses notions ; pour autant, elle demeure très autonome (des fois trop…!) : réalise les exercices et les enchaîne sans poser de questions, prend des initiatives dans le dispositif…
A l’inverse, j’ai des élèves qui, même sur des notions qu’ils peuvent maîtriser, ne prennent pas d’initiatives, ne sont pas autonomes, car ils demandent sans cesse une validation de l’adulte, sans rien entreprendre.

En mettant en place les plans de travail, je voulais absolument développer cette autonomie. Et pour se faire, il me fallait d’autres outils permettant aux élèves de réaliser leur travail de manière autonome, parce que l’autonomie, ça s’apprend, et il est nécessaire d’être guidé pour l’atteindre.

Il y a quelques années, j’utilisais les porte-clefs. Vous avez p’t’être déjà vu ça : des petites fiches, sur un porte-clefs, et les élèves s’y réfèrent si besoin. Sauf que très rapidement, avec mes élèves dys, les fiches se sont beaucoup multipliées, elles étaient trop nombreuses, et l’outil était tout simplement trop difficile à manipuler : tourner toutes les fiches pour retrouver la bonne prenait parfois presque autant de temps que de réaliser l’activité demandée…

C’est pourquoi cette année, j’ai entrepris la création de mémos.